[15강]__[Analysis]_[EBS_올림포스_기본]
❶ In a study at Stanford University, four-year-olds at a nursery school were offered a marshmallow.
❷ They were told they could either eat the marshmallow immediately or wait.
❸ If they waited to eat the marshmallow that sat before their eyes until the experimenter returned (about 15 minutes), they would receive two marshmallows.
❹ Walter Mischel, a psychologist studying delaying gratification, had three daughters who attended the nursery school: they and their classmates participated in the study.
❺ Over the years, he would ask his daughters about their friends, and in doing so he detected a relationship between an ability to delay gratification in preschool and excelling in adolescence.
❻ Mischel and his colleagues located the participants in the initial study to more formally track their progress as they matured.
❼ They noticed that the children who ate the single marshmallow right away were likely to have problems in the areas of behavior, friendships, and attention.
❽ In contrast, those who were able to delay gratification had higher SAT scores and coped better with stress.
➊ Stanford 대학의 한 연구에서, 어린이집의 네살배기 유아들이 마시멜로를 제공받았다.
❷ 그들은 그 마시멜로를 즉시 먹어도 되고 또는 기다리고 있어도 된다는 말을 들었다.
❸ 만약 실험자가 다시 돌아올 때 (약 15분 후)까지 그들이 눈앞에 놓인 마시멜로를 먹기 위해 기다린다면, 그들은 2개의 마시멜로를 받게 된다.
❹ 만족 지연에 관한 연구를 하고 있는 심리학자인 Walter Mischel의 세 딸들이 그 어린이집에 다니고 있었는데 그들과 그들의 친구들이 이 연구에 참여했다.
❺ 여러 해 동안, 그는 딸들에게 친구들에 대해 묻곤 했고, 그렇게 함으로써 유아기에 만족을 지연시키는 능력과 청소년기의 우수성 사이의 관계를 발견했다.
❻ Mischel과 그의 동료들은 성장하는 동안 그들의 발달을 보다 공식적으로 추적하기 위해 초기 연구에 참가했던 참가자들을 찾아냈다.
❼ 그들은 마시멜로 하나를 즉시 먹었던 어린이들은 행동, 교우관계, 그리고 주의집중 영역에 문제가 있을 가능성이 있다는 것을 알게 되었다.
❽ 대조적으로 만족을 지연시킬 수 있었던 어린이들은 SAT에서 더 높은 점수를 받았고, 스트레스에 더 잘 대처했다.
❾ Mischel의 연구에 따르면, 자신들의 욕구를 미룰 수 있었던 어린이들은 청소년기에 월등한 성취를 보여 주었던 반면, 즉각적인 만족을 추구했던 어린이들은 여러 가지 어려움을 겪는 경향이 있었다.